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尹后庆告诉记者内心的隐忧:当前,教师在实施教学过程中对作业效度的轻视几乎是个“致命伤”。从根据学生学习的实际状况精选有针对性的作业,到认真逐一批改这些作业,再到发现学生的认知差异实施个别辅导,这个过程实际上是对课堂教学效果进行反馈---矫正---改进的循环。这个循环既能让教师清晰地了解学生现有的学习程度,又能为下一轮的教学找到扎实的新起点。而在当前的教学过程中,常常出现一种现象:教师缺乏对学生学习状况的分析,从而又不加选择地压给学生过量的作业,以为只要多做练习就能提高质量,作业之后既不批又不改,只让学生自己对答案,耐心的“面批”不见了,有效的“订正”没有了,取而代之的是做千校一面的“一课一练”,这样的教学是无效的。“高效率作业环节的缺失把教学的连贯过程‘拦腰斩断’,使反馈失去效用,辅导无法跟进,学生学习成了‘夹生饭’,而考试和下一轮教学又按部就班地叠加上去,这样,学生的负担能不重吗?”尹后庆说。

⑤领取《毕业生审核登记表》。此表必须由本人亲自用钢笔填写,不得用圆珠笔写,也不得由他人代笔,不得折叠、污损。户籍栏必须注明城镇或农村。

南开大学经济学院金融学专业硕士生2010年不再参加全国金融学联考,考试科目更改为“经济学基础(微、宏观经济学)”,与相同考试科目的专业统一命题。南大研招办相关负责人表示,目前该校2010年的硕士研究生招生简章尚未公布,招生专业目录也尚未公布,因此,经济学院2010年各专业硕士生招生专业目录和参考书目如有变动,将通过网络及时公布。此外,经济学院金融系两个专业(金融学、金融工程)2010年共招收硕士研究生40名。

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同样的理由,现在国际上流行的“暴力玩具”、有暴利行为的电玩等,在法国都不受欢迎。法国人认为,小时候如果经常用玩具“模拟杀人”、用血腥解决问题的人,长大后难以成为爱好和平的好人,至少会远离善良与仁慈。(驻法国记者 李茜)

说起结缘艺考,是在高一下学期一天放学时。陈成和邻居吴妍慧一同骑车回家,吴妍慧告诉陈成:“课余学编导准备考艺术,不仅没有日常上课的枯燥,学习就是看电影,写故事‘安逸得很’”。

我校拥有160.9平方米的藏书室,44.7平方米教师阅览室以及138.6平方米的学生阅览室。学生和教师阅览室均有期刊80余种、报纸20余种。学校图书室和教师阅览室对教职工借书实行全天候开放,学生阅览室每天中午开放一小时。受过教育的成年人大多知道,每册图书在书架上都有其固定的位置,而学生在借阅时大多不会关注这些细节,因而借阅过程中图书放置比较随意和凌乱,这就需要管理员在学生借阅后用大量的时间来检查和归位。现在,每天让图书馆保持整洁、让图书有序摆放已成了我的工作习惯。

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现在找工作并不容易。据教育部统计,2011年全国将有660万名应届高校毕业生,比2010年增加约30万人,就业形势依然严峻。12月15日社科院发布了《2011年社会蓝皮书》,称就业形势较金融危机时有所好转,但是劳动就业总量压力和结构性矛盾还是同时并存,大学生就业仍是难题。总体来看,2011年,国际金融危机对中国的冲击已经消退,但就业市场并没有完全回暖。

其实,老师在讲课中只要稍微花点心思,学生立刻就能感受到。

在招生领域,强调高校自主选拔人才的招生自主权,是大学制度不可分割的有机组成部分。上海的高考改革很早就在扩大高校的招生自主权方面率先做出了探索。其实,在上海实行会考制度之后,就已经突破了以往单纯注重学生高考成绩、并作为录取唯一依据的模式,强调更为全面地考查学生,从而为高校在招生录取中取得自主权打开了空间。在上海进入高等教育普及化阶段之后,复旦和交大的自主招生改革以及高职院校的自主招生改革也是从高等教育的两端所进行的改革尝试,这次改革对整个高校招生体制的改革都产生了重大影响,被称为招生体制改革的“破冰之旅”。由此可见,扩大高校招生自主权一直是上海高考改革的内在逻辑主线。

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  该县企业捐资助学何以成为经常性行为?原来,仙游县成立了“经常性助学联合会”,其成员由县教育局、共青团、妇联、关工委等部门有关人士组成。在联合会的牵头带动下,每隔一段时间,就组织一批企业举办一次捐款助学,其捐款绝大多数用于资助贫困生上学。

 新华网消息2009年1月11日下午,新华网推出研究制定《规划纲要》系列访谈第四期,主题是“体现建设人力资源强国的国家意志”。今天,邀请到的嘉宾有纲要工作小组办公室成员、发展中心主任张力,纲要工作小组办公室成员、发展中心战略研究室主任高书国,北京科技大学高等教育研究所教授杨晓明。  [主持人]近日国务院常务会议通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》,决定从2009年1月1日起,在全国义务教育学校实施绩效工资,确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。这个问题广大网友也很关注,他们提出了如何确保地方能够全面落实指导意见的要求?

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目前我国实施的新课程改革加大了外来务工人员子女在接受流入地与流出地义务教育时教材对接的难度,常常是流入地与流出地教材不一,或此流入地与彼流入地的教材不同。此外,外来务工人员子女在接受完流入地义务教育后,还面临着高中阶段教育必须回原籍就读的问题。

责编 左伊

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